为贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于思政课的重要论述精神，切实推进大中小学思想政治教育一体化建设，3月18日至19日，浙江省大中小学思想政治教育一体化建设研训活动在台州学院附属学校举行。研训活动由浙江省教育厅教研室主办，台州学院马克思主义学院、台州市大中小学思政课一体化研究中心、台州市教育教学研究院、新疆第一师阿拉尔市教育局承办，台州市椒江区教育教学发展中心、台州学院附属学校、塔里木高级中学协办。浙江省各市大中小学350余名思政课名师、骨干教师、中小学教研员、在校大中小学生代表参会，新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市塔里木中学260余名教师代表线上集中参会，中国教研网全程直播，线上有16000余名思政同仁参加研训活动。
台州学院校长、党委副书记乐传永，台州市教育局党组书记、局长阮聪颖，浙江省教育厅教研室副主任滕春友，新疆第一师阿拉尔市教育局党委书记、局长凤树峰等出席开幕式并致辞。开幕式由浙江省教育厅教研室课程部主任李荆主持。
乐传永在致辞中指出，台州市大中小学思政课一体化研究中心以“一中心、两联盟”为基础，搭建了教学、德育和考评三个体系，强化了教研、课堂、实践和研修四个平台的一体化建设，积极构建“校地互动、产教互融、校内互通”的思政课育人体系，在大中小学思政课一体化建设方面形成了不少特色和地方创新做法，并且不断扩大了“和合思政”品牌影响力。未来，台州学院将持续发力，推进大中小学思政课建设的地方创新实践，扩大“和合思政”品牌的全国影响力；通过建设台州市“和合思政”大中小学思政课一体化各类型名师工作室，打造“和合思政”公开课系列课程，继续为浙江省乃至全国各地开展大中小学思政课一体化建设创造有益的地方实践经验。
阮聪颖指出，台州市一直以来高度重视大中小学思政教育一体化建设，在全省率先建立台州市大中小学思政课一体化研究中心，合力打造“和合思政”育人品牌，推动台州思政教育质量整体跃升。近年来，台州市教育局通过创设制度贯通，统配资源贯通，创造新的特色资源，融合三全育人，助推一体化建设可持续发展。
滕春友在讲话中高度肯定了我省在推进大中小学思政教育一体化建设中所取得的成绩，提出了进一步推进思政教育一体化建设要把握四个高度、强化四种意识，即把握立德树人的高度，强化责任意识；把握系统思维的高度，强化全局意识；把握遵循规律的高度，强化创新意识；把握内涵发展的高度，强化课程意识。
凤树峰指出，在浙江省的大力支持下，第一师阿拉尔市教育系统将“台阿”东西部联盟作为推动师市思政教育工作高质量发展的重要抓手，与台州市联合举行大中小学思政课一体化活动在思政研学实践活动、课堂展示教学研讨活动等，取得了丰硕成果。未来两地要继续深化合作，将“政治要强”作为教师队伍建设的首要标准，把东西部联盟打造成教育援疆的金字招牌。
浙江省教育厅教研室课程部主任李荆主持开幕式
本次研训活动围绕“统筹推进思政教育一体化 全面增强思政育人效果”这一主题，通过专家学术报告、课堂教学研讨等形式，针对当前大中小学思政教育一体化建设中的关键问题进行了深入研讨，共绘思政育人同心圆，共写立德树人大文章。
专家引领启新篇
研训活动的第一个板块是专家学术报告，由浙江省教育厅教研室教研员王国芳主持。本次活动邀请了上海师范大学马克思主义学院院长张志丹教授、浙江省教育厅教研室课程部李荆主任、台州学院马克思主义学院院长张天华教授作专题报告。
张志丹教授作了题为“大中小学思政课一体化建设的形势与对策”的学术报告。张教授指出，2019年3月18日全国思想政治教师座谈会以来，国家统筹推进大中小学思政课一体化建设取得了丰硕成果：党和国家高度重视、顶层设计，国家教材建设推进很快，建立健全了一体化的研究领导机制，各地教育行政部门和学校做了有效的探索，广大思政课教师对一体化建设参与的积极性空前提高，涌现出一些一体化建设的协同推进机制与合作交流平台。但大中小学思政课一体化建设也面临一系列问题。道阻且长、行则将至，要继续加强育人共同体的政治站位、课程共同体的支撑作用、资源共同体的整合作用、制度共同体的保障作用，通过“合作”发挥“合力”。
李荆主任作了题为“大中小学思政课一体化建设的浙江探索”的学术报告。从全省发展情况来看，浙江思政课一体化建设呈现以下主要特色：形成了一批极具辨识度的区域思政课一体化建设品牌，特别是在市域层面建立了思政课一体化建设的顶层架构；组建了一批一体化建设研究和实践团队，充分发挥高校学术引领作用构建一体化共同体。但目前，全省思政教育仍存在对一体化建设的认识有待提升，教学实践研究方式略显单一，教师一体化实践专业能力发展有瓶颈，区域品牌影响力上有可提升空间等问题。因此，今后浙江省仍需以推动思政课内涵式发展为导向，探究思政课一体化建设目标与方向；以共同体建设为依托，加强对一体化理论与实践结合的研究；以新教材使用为契机，加强对思政课的课程体系、教材体系和教学体系的研究；以丰富资源建设为路径，赋能一体化研究、实践实效提升，以多样化教研方式支持，助力教师一体化教学能力提升。
张天华教授作了“大中小学思政课的教学评价和课程目标一体化”的学术报告。她解读了大中小学思政课程一体化建设的内涵，并从大中小学思政课教学评价一体化和和课程目标一体化的研究视角阐释了大中小学思政课一体化建设，以台州为例，统筹推进大中小学思政课一体化地方创新实践，不断强化大中小学思政课一体化一个中心作用，走深走实区域内外两个联盟共同体建设，重点强化课程教学、道德教育、考核评价三个体系构建，推进一体化教研平台、课堂平台、实践平台和一体化研修平四个平台正常运转。她强调要重点把握大中小学思政课一体化评价中内容与形式、定量与定性、主观与客观、精准与模糊等多对评价关系的辩证统一。同时，她提出要进一步明确大中小学思政课一体化各学段的目标定位、构建各学段一体化的目标体系，做好一体化目标的内容衔接。
教学展示研衔接
研训活动的第二个板块是课堂教学展示，由浙江省教育厅教研室教研员邬冬星主持。台州市椒江区实验小学沈丹青、台州学院附属学校叶玺涵、浙江省义乌中学宗艺煊、湖州师范学院马克思主义学院张建庆等四位老师，围绕法治意识中的“权利与义务关系”这一主题，各开设了一节示范课。
沈丹青老师开出了课题为“我们受特殊保护”的小学道德与法治课。沈老师针对教学对象心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，通过陈述“案例”导入、寻找“案例”证明、评价“案例”辨析、分享“案例”体悟等，让学生明确未成年人需要特殊保护的意义，通过案例教学让学生能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力，让学生明白为什么受法律特殊保护，法律怎样保护学生健康成长。
叶玺涵老师开出了课题为“图防治噪声污染 捍卫法治精神”的初中道德与法治课。针对这一实际情况，设置驱动性问题——午休期间学校周围是否应该停止施工，何老师以模拟听证会的形式，让学生从生活出发，站在不同角度，充分运用法律知识去分析、解决问题。通过生动有趣的环节设计，让同学们进一步提升法治意识，在孩子们的心中播撒下了“尊法、学法、守法、用法”的种子，使同学们在轻松有趣的氛围中学习到了更多法律知识。
宗艺煊老师开出了课题为“全民守法”的高中思政课。应老师的课遵循学生身心发展的规律，以“如何正确对待民事权利和义务”为议题，采用学生小组合作探究的“情景普法剧”形式，根据课程目标“全民守法的内涵”、“推进全民守法”，阐述了全民守法的内涵、意义、要求和推进全民守法的措施，引领学生去开展理性的思考，深化学生的法治观念。
张建庆老师开出了“建设法治社会”的大学《思想道德与法治》思政课程。张老师通过设计“法治”是走向“自由人的联合体”的必由之路、维系社会健康有序运行的核心价值观、如何实现发展成果由人民共享三个学习任务，每个议题下设相应的议学活动，充分发挥学生的积极性，构建高效课堂。张老师注重师生互动，引导学生思考“法治社会”是什么、应该怎样建设法治社会、建设法治社会有什么意义。整堂课逻辑严谨、连贯有序，突出重点、突破难点，讲练结合、板书设计新颖独特，体现了“教师为主导”“以学生为主体”的教育理念，让政治课更有广度，有深度，有温度。
四节课后进入了专家点评环节。台州市教研院中小学教研员章绍麟、台州学院马学院正高级教师曾夏凤、杭州市萧山区教育发展研究中心王明泉、温州大学马克思主义学院院长卓高生、浙江省教育厅教研室教研员邬冬星五位老师从思政课一体化的角度，对四节课进行了点评。
台州市教研院中小学教研员章绍麟对沈丹青老师进行了精彩点评。他认为，沈老师的课有以下优点：第一是目标定位精准，抓住了未成年人的特殊性，引出为什么要制定专门的法律来保护未成年人，体会我国法律给予未成年人的特殊关爱与保护。第二，精心设计，教育的方式方法灵动多样。创通过创设生活情境，唤醒学生的法制意识；立足多样的活动，培育学生的法制意识；教学设计新颖，用三部法律变成三点水，四个主体，每个人各司其职，然后变成一个法字，也是非常有创意的。第三，精确反馈。坚持教学评一体化的原则，充分发挥评价在课堂学习过程当中的激励和改善功能，促进学生发展与教师改进评价量表的设计，坚持以评促教，以评促学。
台州学院马学院正高级教师曾夏凤对叶玺涵老师的讲课进行精彩点评。她认为，叶老师的课是一节素养落地的精彩课，亮点纷呈，主要有三个方面：第一个是目标导向，教学评一体化真实发生。第二个亮点是以生为本，体验式学习教学的真正的发生。叶老师的课堂上，采取热点分析、角色扮演、情景体验、模拟活动等方式，积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生开展自主探究与合作等探究，让学生认识社会。第三个亮点是课内外联结育人效果真正发生。叶老师把课内与课外连接起来，引导学生把课内的这个模拟听证会变成建议书这样的一个成果，让育人效果延伸到课外，能够真正的落实下去。
杭州市萧山区教育发展研究中心王明泉点评了宗艺煊老师的示范课。王老师认为，宗老师的课有三个方面是非常突出的，也可以概括为三个充分。一是充分认识高一学生已有的学习基础，站在高中生的角度来进行教学设计。二是充分运用不同时代通用的教学方法，充分彰显高中政治学科的教学特点。三是情景的复杂程度，高中阶段情境式复杂的，宗老师安排的环节评价各主体做法，评估的影响，对学生来说挑战性还是比较大。
温州大学马克思主义学院院长卓高生对账张建庆老师的课给予了点评。他认为，张建庆老师给我们带了一堂关于共同建设法治社会，展现的风格与小学、初中、高中明显不同，课堂上蕴含着思想性、理论性、思辨性。在课程的这个设计里，张老师根据法治这个主题，如何从马克思主义的理论，如何从中国传统优秀的文化，两个结合的视角来阐释这个命题，然后又从学生的这种互动的问答过程之中，来进一步增强增进学生的理论思辨。
浙江省教育厅教研室教研员邬冬星老师从一体化的视角做了综合点评。她认为，今天授课的四位老师选的题目都是法治教育，从小学、初中、高中到大学体现了这样教材设计的一体化。在各个学段的课程标准是学段衔接，循序渐进，层次递进、螺旋上升，所以今天下午的课看到各个学段教学目标，体现了层次递进。第二，法治教育内容是螺旋上升的，遵循了学生从小学到大学，从自我到与他人、与社会、与国家的种种关系的基础上，不断加深和拓展的这样的一种思路。第三，法治教育方式体现了能力进阶，要提高法制教育和这个质量的成效，它有一个基本的前提，那就是要遵循学生身心发展的规律，基于他的认知和能力基础来选择合适的方法。今天的示范课结合各个学段孩子和学生的身心特发展，点采用了案例式、体验式、项目式、议题式等多种方法，体现了能力进阶。
研修活动最后，浙江省教育厅教研室教研员王国芳进行总结。王国芳老师用“12345”5个字来对整个活动进行了概括。“一”就是一个主题，活动围绕大中小学思政教育一体化建设的地方创新实践这个主题展开；“二”是两个会场，一个是台州学院附属学校的会场，一个是新疆的会场，两个会场参加的老师600多位老师；“三”是三个专家报告：张志丹教授、李荆老师、张庆华教授；“四”是四场教学反思课；“五”就是五位专家的点评。王国芳认为，推进思想政治教育一体化建设，需要聚焦浙江，结合地方实际，同时也需要顶层系统设计和地方创新实践，要攻坚克难，勇于改变，才能够打造浙江思政特色品牌，提升思政教育一体化建设的高度和亮度。
思政课是落实立德根本任务的关键课程。推进思想政治教育一体化建设，事关一代又一代社会主义建设者和接班人的培养，事关党和国家事业发展的全局。本次研训活动进一步总结和推广了我省大中小学思想政治教育一体化建设的实践经验，必将为进一步提升广大思政课教师实施大中小学思政课一体化教学的能力、促进大中小学思政课教学提质增效、构建和优化思政教育一体化新格局赋能助力。
浙公网安备 33100202001351号