王欣超，外国语学院英语教育系教师。自2009年参加教育工作，2021年担任21英语教育1班班主任。调入高校时，面对大学生班级管理，他一度感到茫然。幸运的是，学院学工办辅导员给予了他持续地帮扶与指导，他不断学习高校学生工作方法，所带21英教1班智育排名连续三年保持第一，获评校特优学风班。学生中获得国家奖学金1人、国家励志奖学金1人、浙江省政府奖学金1人、校级奖学金28人次。毕业时，班级累计发展中共党员9名，入党积极分子11名。
“盯”住始业教育——学习高校学生工作方法
调入高校后，王老师沿用过去的经验——紧盯学习成绩、状态、习惯，却发现自己“盯得越紧，学生离得越远”。就在王老师最困惑的时候，学院学工办主动伸出援手。年级辅导员多次帮他分析大学生心理特点，传授多年高校学生工作经验，并建议他把“紧盯”转化为个别关怀和持续陪伴，而不是一味控制。同时还推荐他参加辅导员学习会、学生心理危机干预培训会，学院午茶会，带着他一起走访宿舍、组织团日活动。在手把手的帮扶下，王老师开始重新理解“盯”的内涵——“盯”是手段（及时掌握学情，但不越界），“盯”是底色（真心关爱，让学生感受到温度），“盯”是承诺（四年不断线，对每一个学生负责）。新生入学伊始，王老师积极发挥榜样引领作用，定期邀请班主任助理和优秀学长学姐进班分享大学学习与生活经验，帮助新生做好个人成长规划，明确中远期学习目标。他多次走进教室与新生一起晚自习，借此机会了解每一名师范生的性格特点和适应程度。这种带着温度的管理方式，让学生既感受到规则的分量，也体会到师长的关心。
“盯”住习惯，用教师真心换学生真心
在学工办的帮助下，王老师逐渐找到了自己的带班节奏。他常劝勉师范生珍惜校园时光，努力提升教育教学基本功。具体做法上，他坚持“三盯”：一盯语言能力——鼓励学生每天利用碎片时间听英语新闻。二盯教学能力——在班级群分享一线教学的典型课例，组织同侪互助开展同课异构的微格教学训练。三盯学习共同体——班级分成6个互助小组，每组4—5人，定期开展英文歌曲教唱、板书设计评比、课件制作互评。21英教1班学风稳步提升智育成绩排名第一，英语专业四级一次性通过率100%，校级竞赛荣誉覆盖率100%，获得省级奖项45项。
“盯”住关键：以爱助力就业
学生进入毕业季，他和辅导员分工协作：辅导员负责整体就业政策解读、招聘信息筛选、简历修改和岗位推荐；他负责学科教学技能打磨、模拟上课和答辩训练。根据学院“就业专报”制度，每周五盯住学生动态——谁在备考、谁在实习、谁在犹豫、谁遇到困难。王老师在辅导员帮助下学习大学生心理学，关注考研学生的学习情绪，跟进直接就业学生的择业心态。最终，班级就业率100%，其中考取教师编制占33.33%，考研升学占18.52%（包括云南大学、香港中文大学等知名学府）。
“一个人的力量有限，一群人的托举才走得远。”回顾四年高校班主任工作，王老师深感自己的每一点进步都离不开学院学工办的引领与帮助。正是在学工办的支持下，他学会了“盯”住师范生培养全过程——“盯”不是监控，而是负责任的提醒；“盯”不是干涉，而是有温度的关怀；“盯”不是紧逼，而是不断线的承诺。他深知，班级荣誉的取得，更多是全院教师协同努力与学生们自身奋发的结果，他将进一步学习学生工作的有效方法，不断提升高校学生工作能力。
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